به همت مدیریت مشاوره و سلامت روان دانشگاه، کارگاه آموزشی نقش انگیزش و هیجان در آموزش و یادگیری با هدف ارتقای کیفیت فرایندهای آموزشی و با حضور اعضای هیئت علمی و اساتید مشاور دانشکده فناوری‌های نوین پزشکی در تاریخ 28 تیر ماه برگزار شد.

دکتر سمیه شعبانی روانشناس و مدرس این کارگاه دراین باره افزود: این کارگاه آموزشی با هدف بررسی پیوند میان سازوکارهای مغزی و فرآیندهای یادگیری طراحی شده بود

ایشان در بخش نخست این کارگاه، مبانی عصب‌شناختی یادگیری با تمرکز ویژه بر تعامل پیچیده میان هیجان و عملکرد علمی مورد بحث و بررسی قرار دادند. در این تحلیل، به نقش محوری ساختارهای مغزی از جمله «آمیگدال» به‌عنوان تنظیم‌گر پاسخ‌های هیجانی و «هیپوکامپ» به‌عنوان مرکز پردازش حافظه اشاره شد.

مدرس کارگاه آموزشی با تشریح چگونگی تأثیر هیجان‌های منفی بر یادگیری، اظهار داشت: اضطراب عملکرد با ایجاد فعالیت بیش از حد در آمیگدال، می‌تواند به مثابه یک سد عصبی عمل کرده و از انتقال اطلاعات به حافظه بلندمدت در هیپوکامپ جلوگیری کند. وی تأکید کرد که مدیریت فضای هیجانی کلاس توسط اساتید، راهکاری کلیدی برای عبور از این سد عصبی و تثبیت بهتر دانش در ذهن دانشجویان است.

در بخش دوم این کارگاه، رویکردهای عملیاتی برای تقویت انگیزه درونی بر اساس تئوری تعیین‌گری خود  (Self-Determination Theory)  ارائه شد. شرکت‌کنندگان در این نشست با استراتژی‌های مؤثری همچون ارائه بازخوردهای سازنده، ایجاد حس خودمختاری در دانشجویان و پیوند دادن محتوای آموزشی با اهداف شخصی و کاربردی فراگیران آشنا شدند.

این کارگاه با استقبال اعضای هیئت علمی و اساتید مشاور همراه بود و بر اهمیت نگاه چندبعدی به فرایند آموزش، فراتر از انتقال صرف اطلاعات، تأکید شد.